![](https://www.suzukey-stone.com/wp-content/uploads/2018/11/713ad78bdb2b62e0c5275bdb64cbad1c-640x400.jpg)
第522号
あの日本大学アメリカンフットボール部の
悪質タックルから1年以上たったのか。
そう思いながら見始めたのが
NHK
「あのタックルの先に~日大アメフト 学生たちの16か月~」
https://www4.nhk.or.jp/P5035/x/2019-09-23/21/32124/2110239/
チーム存続のために学生連盟から
求められたのは、組織の抜本改革。
学生が自ら考え判断するチームに
生まれ変わることでした。
十数人いた監督コーチはいなくなり、
4年生もいなくなったなかで、
当時3年生の贄田時矢選手を中心に、
どのように蘇ろうとしてきたのかを
1年以上にわたり追いかけた
ドキュメンタリーです。
![](https://www.suzukey-stone.com/wp-content/uploads/2018/11/713ad78bdb2b62e0c5275bdb64cbad1c-300x200.jpg)
チームビルディングを学び、
組織づくりを支援する者としては、
どのように組織が再生するのか
興味深く視聴しました。
復活のきっかけは、贄田選手が提案した
全員キャプテン制でした。
4年生がいなくなり、誰もやるものが
いないからということで
贄田選手が 手を上げて
キャプテンをしてきました。
そして、4年生になって、
このチームの士気を乱したのは
4年生でした。
練習に遅刻する者が後を絶たず、
思わず罰を復活しましたが、
それでも直らず、4年生の間で
危機意識が高まったところでの
4年生間の緊急ミーティング
”対話”です。
そして、 贄田選手からの
全員キャプテン制の提案でした。
チームビルディングでお話するのが
「タックマンモデルの理論」です。
アメリカの学者ブルース・タックマンが、
成果の出るチームができるまでに
必ず通る道として法則をまとめたものです。
![](https://www.suzukey-stone.com/wp-content/uploads/2018/08/98ab043fd6823bceb0ca230de117890d.jpg)
成長する段階は4段階で
①形成
②嵐
③秩序
④成果
という4つの段階を経るというものです。
Uの字のように
いったん谷に落ちたものが
這い上がるように、
成果も上がっていきます。
遅刻が後をたたない状況は、
まさに混沌の嵐の段階を経て、
谷の状況だったことがわかります。
それまで監督コーチの言うことを
守ることが強くなるための正解だと
思ってきたのが、そのやり方を
改めよと言われても、そんなに簡単に
変わることは難しい。
誰かがなんとかしなきゃいけないと
キャプテンに手を上げてくれた贄田選手に
今度はみなが依存してしまっても、
不思議ではありません。
それを4年生全員が
リーダーシップを発揮せざるを得ない
状況に置かれて、少しずつ自立心が
芽生えてきます。
![](https://www.suzukey-stone.com/wp-content/uploads/2018/08/065d9f9e34137c74b948117bc0732eff-300x200.jpg)
キャプテンとしてそれぞれが
チームと向き合ったからです。
危機感を持つところまでは出来ますが、
そこから先、人は行動になかなか移せません。
キャプテンの贄田選手は、
自分がキャプテンになることで
全体が見えてきたこと。
何をすればよいか思考錯誤しながら
感じたことを「共有」したくて
全員キャプテン制を考えついたと
言います。
結果的にこの「役割」が自立心を生みます。
正解かどうかを気にしていた
贄田選手も番組の後半、
自分たちは、やれることをやってきた
という言い方をしていました。
いわゆる正解ではなく、
最善策を探すということに
思考が変わってきています。
前向きに変わってきているのが
わかります。
9月、ようやく試合出場停止処分が解けました。
チームが掲げる目標は日本一奪還です。
今はタックマンモデルの
4つの段階で言えば、
秩序の段階の日大フェニックス
![](https://www.suzukey-stone.com/wp-content/uploads/2019/09/60c284076f4c1900a5288ae66dc81814.png)
チームとして真に機能して
成果の段階に到達するのは
後一歩です。
そのときこそ、学生連盟から
突き付けられた
“学生が自ら考え判断するチームに生まれ変わる”
ときだと、言えるでしょう。
お読みいただき、ありがとうございました。
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